ATELIER DE COLLABORATION POUR LA TRANSFORMATION NUMERIQUE DE L’EDUCATION AU MAROC
DISCOURS D’OUVERTURE
DE MONSIEUR LE PRESIDENT
21/11/2024
Mesdames et Messieurs
Chers amis
Il me fait plaisir de vous souhaiter la bienvenue à ce séminaire sur la transformation numérique dans le domaine de l’éducation, un thème qui revêt une grande importance pour le développement futur de notre système d’enseignement et de formation.
Je voudrais adresser mes remerciements les plus chaleureux à nos partenaires de l’Unesco pour leur participation active à l’organisation et à l’animation de ce séminaire. Les responsables de la représentation de l’Unesco à Rabat n’ont ménagé aucun effort pour apporter tout le soutien nécessaire pour la tenue de ce séminaire dans les meilleures conditions et la réussite de ses travaux
Je voudrais également remercier les professeurs, les chercheurs, les praticiens du monde de l’éducation et les responsables des départements ministériels concernés qui ont bien voulu répondre à notre invitation et participer au travail de réflexion que nous menons au sein du Conseil Supérieur de l’Education, la Formation et la Recherche Scientifique sur la thématique de la transformation numérique dans le secteur de l’éducation.
Mesdames et Messieurs
Chers amis
En cette ère de changements rapides et de profonds bouleversements technologiques, le secteur de l’éducation fait face à de nombreux défis mais offre également des opportunités sans précédent. Ce séminaire vise à ouvrir un espace de réflexion, d’échange et de collaboration pour mieux comprendre et saisir les potentialités du numérique dans notre système éducatif. Il s’inscrit dans le prolongement des engagements pris par la communauté internationale dans le cadre du Sommet des Nations Unies, tenu en 2022, en faveur de la Transformation de l’Education. Ce Sommet a été marqué par l’émergence d’un consensus international dans ce domaine pour la refondation des systèmes éducatifs et l’élaboration d’un nouveau contrat social pour l’avenir de l’Education. Cette orientation a été par ailleurs renforcée par le Pacte numérique mondial lancé lors du Sommet des Nations Unies sur l’Avenir en 2024 qui a mis l’accent sur le rôle déterminant de la technologie dans la transformation de l’Education.
Notre objectif, aujourd’hui, est de réfléchir ensemble à la manière dont nous pouvons intégrer le numérique dans nos pratiques pédagogiques de façon durable, éthique et inclusive. Il s’agit de penser au-delà des solutions temporaires et de bâtir une éducation de demain qui soit à la fois innovante et équitable. Le numérique offre de nouvelles possibilités permettant d’enrichir les contenus pédagogiques, de personnaliser les parcours d’apprentissage et de développer des compétences pour le 21e siècle – autant pour les enseignants que pour les apprenants.
Conscient de l’importance de l’apport des technologies numériques dans la transformation du système éducatif, le Maroc a pris plusieurs initiatives visant à développer une base prometteuse pour mettre à profit les avancées des technologies numériques en les intégrant dans les processus éducatifs. Ces initiatives, qui ont nécessité la mobilisation d’importantes ressources d’investissements de la part de différents départements ministériels, ont porté d’abord sur le développement des infrastructures technologiques pour permettre un meilleur accès au numérique à travers, notamment, l’extension des réseaux mobiles et le déploiement de la fibre optique.
Répondant aux besoins spécifiques du système éducatif, le Maroc a par ailleurs lancé depuis plus de deux décennies le programme GENIE visant à promouvoir l’usage des Technologies de l’Information et la Communication dans les écoles publiques en les dotant des matériels et équipements nécessaires et en assurant les connexions aux réseaux informatiques appropriés.
D’importants efforts ont été entrepris également pour l’amélioration des compétences numériques du personnel enseignant à travers le lancement de programmes de formation spécifiques en partenariat avec des organisations internationales dans ce domaine. Ces actions ont été par ailleurs soutenues par le développement de ressources pédagogiques numériques avec des contenus adaptés au programme scolaire en vigueur dans le système éducatif marocain.
Il est à souligner cependant qu’en dépit de l’importance des efforts déployés, la dynamique de transformation numérique dans le domaine de l’éducation marque encore beaucoup d’insuffisances et présente plusieurs enjeux majeurs, tant pour les apprenants que pour le personnel enseignant et les institutions éducatives.
Le premier enjeu a trait à l’accessibilité et l’impératif de réduction de la fracture numérique. La réussite de la transformation numérique nécessite que tous les apprenants disposent d’un accès généralisé à l’ensemble des outils et ressources numériques et la réduction des disparités entre les différentes catégories de bénéficiaires. Elle nécessite également la disponibilité d’infrastructures performantes permettant une connectivité suffisante assurant une couverture complète et équitable au bénéfice de tous les usagers.
Le second enjeu d’importance pour la transformation numérique dans le secteur de l’éducation concerne la formation et le développement des compétences numériques. L’efficacité de la dynamique transformationnelle repose essentiellement sur les enseignants qui doivent être bien initiés aux outils numériques pour comprendre comment les intégrer dans les pratiques pédagogiques. L’adaptation aux nouvelles méthodes d’enseignement s’avère dans ce contexte absolument indispensable pour assurer la transition de la pédagogie traditionnelle vers la pédagogie numérique qui implique l’adoption de méthodes d’apprentissage dynamiques, modulables, collaboratives et autonomes.
La transformation numérique dans le système éducatif repose par ailleurs sur la qualité des contenus pédagogiques à mettre en œuvre ainsi que sur le degré d’adaptation aux besoins et de leur pertinence pour les apprenants.
Une approche novatrice dans ce domaine est nécessaire pour que les ressources numériques s’adaptent le plus au contexte socio-économique et culturel et correspondent mieux aux spécificités des programmes scolaires. Suivant cette même approche, les contenus numériques doivent être interactifs, engageants et constamment actualisés pour suivre les évolutions scientifiques et technologiques.
L’introduction du numérique dans le système éducatif constitue enfin un facteur porteur de changements aussi bien dans la relation pédagogique que dans les méthodes d’apprentissage. En offrant la possibilité de proposer des parcours d’apprentissage personnalisés et adaptés aux besoins spécifiques de chaque apprenant, le numérique favorise l’individualisation de l’apprentissage. Si cette tendance présente un avantage réel pour les apprenants, elle peut constituer un véritable défi pour les enseignants qui doivent être en mesure de suivre de façon personnalisée les progrès individuels de chaque élève. Il en est de même du niveau d’engagement des apprenants dans les activités d’enseignements qui peut être affecté de façon significative dans des environnements d’apprentissage virtuels. La transformation numérique peut également affecter la dynamique sociale et les compétences interpersonnelles des élèves. La recherche d’un équilibre entre les apprentissages en ligne et les interactions en présentiel devient, dans ces conditions, nécessaire pour préserver les aspects socio-émotionnels de l’éducation.
Mesdames et Messieurs
Chers amis
Au vu des opportunités mais aussi des enjeux qu’elle présente pour notre pays, la transformation numérique marque une grande ambition pour notre système éducatif en ce qu’elle constitue un projet essentiel pour la préparation des générations futures pour relever les défis à venir. La voie de réussite de la transformation numérique en éducation apparait aujourd’hui toute tracée. La construction d’un système éducatif moderne, équitable et efficace devrait reposer sur une approche inclusive, impliquant toutes les parties prenantes et intégrant les avancées dans les nouvelles technologies à travers le renforcement des investissements dans les infrastructures numériques et la connectivité, la formation des éducateurs à la transition numérique et le développement de contenus pédagogiques adaptés.
Comme on peut le constater, la transformation numérique en éducation est un processus multiforme, laborieux et coûteux. La mise en place d’une infrastructure numérique durable, équitable et efficace pour la transition numérique dans le domaine de l’éducation au Maroc nécessitera la mobilisation de moyens financiers importants sur toute la période d’investissement. La transition numérique devra par conséquent être adossée à une stratégie de financement bien adaptée et impliquant toutes les parties prenantes et tous les acteurs, publics et privés.
La transformation numérique en éducation est un projet à la hauteur des ambitions du Maroc qui visent à préparer les jeunes d’aujourd’hui aux défis que présente la nouvelle révolution technologique et à réduire la fracture numérique dans le pays. En optimisant chaque étape de ce processus et en garantissant un financement soutenable dans la durée, le Maroc sera en mesure de réussir sa transformation éducative et en faire un véritable levier de développement économique et social.
Je vous remercie pour votre attention.
